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湖北试点工士学位 能升学士硕士博士

日期:2017-07-31 20:43:35编辑作者:纽约娱乐官网

  

原标题:湖北试点工士学位 能升学士硕士博士

湖北职业技术学院2014届毕业生中的22%,成为第一批“工士”学位(相当于副学士)获得者。

国务院22日公布《关于加快发展现代职业教育的决定》,提出到2020年形成产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念的现代职业教育体系。

目前我国已建成世界上规模最大职业教育体系,全国共有职业院校1.36万所,年招生1016.72万人,在校生2933.83万人。然而,结构不尽合理、办学条件薄弱、体制机制不畅以及观念认识滞后等因素依然阻碍着职业教育的发展。

高职毕业生第一次获授“工士”学位

《决定》提出,探索发展本科层次职业教育。建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。

“打通中职、专科、本科到研究生的上升通道,是我国现代职业教育体系建设的重要突破。”教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯说,过去很多人把职业教育看做“断头路”,而今后职业教育与普通教育相沟通,职教生的选择更加多样,成长“天花板”终将打破。

6月20日,中国职业技术教育学会副会长俞仲文在湖北职业技术学院向毕业生授予“工士”学位(试点)。“工士”相当于本科副学士学位,获“工士”学位的同学占今年毕业生总数的22%。

湖北职业技术学院借鉴了国外和中国香港地区学位的做法,为将来构建“工士-学士-硕士-博士”四级学位体系做准备。这是国内首所高职院校试水为学生授予学位。

葛道凯说,根据《决定》,今后的职业教育将包括高中、专科、本科和研究生几个阶段,还要有与职业教育特点相符合的学位制度,职业教育再不是传统观念中的“断头教育”、“次品教育”。这将有助于扭转当前很多传统技能和技艺失传的局面,使高素质劳动者的优秀基因不断传承延续下去。

引导一批普通本科高校转型

同时,《决定》提出要引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,健全“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生办法,为学生接受不同层次高等职业教育提供多种机会。建立学分积累与转换制度,推进学习成果互认衔接。

上海市教科院副院长马树超说,近半个世纪以来,许多国家建立了新型的传统大学的替代性机构,其共同特点是适应地方产业转型和劳动力市场升级需要,鲜明地以就业为导向进行办学。在我国专科层次高职教育规模持续扩大、人民群众受教育需求日益旺盛的情况下,有必要创新发展高等职业教育。

21世纪教育研究院近日发布的《中国教育发展报告2014》显示:高职大专院校初次就业率最高,甚至超过众多“211”院校(指面向21世纪,集中力量重点建设100所左右高等学校)。

葛道凯说,近年来我国职业教育发展有口皆碑。“多年听不到高职是本科的压缩饼干,中职是闲散青年的说法了”。

首次提出企业要发挥“办学主体作用”

由于种种原因,我国企业往往在校企合作中积极性不高。由此,《决定》首次提出企业要发挥“重要办学主体作用”,并将以政府购买服务或税收优惠等方式给予支持。

葛道凯说,企业办学不应狭义地理解为出资兴办学校,还应包括参与教育教学过程。《决定》还强调了企业的社会责任,要求规模以上企业要有机构或人员实施职工教育培训、对接职业院校,设立学生实习和教师实践岗位。

葛道凯说近年来,教育部已先后组建59个职业教育行业教学指导委员会,涵盖国民经济各门类,这是教育行政部门主动让出权力,请行业在职业教育领域发挥作用。

企业在职业教育中发挥主体作用,典型的国家是德国。

德国实行“双轨制”职业教育,即学生一半时间在职业学校学习,一半时间在企业实习工作。这种教育体系可以让学生学习联系实际,学前与企业签订协议,学习期间同时获得工作经历,还可挣到实习工资。

2013年3月德国发布的25岁以下年轻人失业率仅为7.6%,在欧盟国家中最低。这个耀眼的成绩,很多人认为归功于德国的“双轨制”职业教育体系。

在德国,企业承担职业教育学制的较大部分开支。这样,学生从十五六岁开始便进入就业体系,一定程度上节约了国家教育经费。企业负责承担学生在企业进行职业培训的所有费用,并向学生支付一定的生活津贴。据新华社

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